數月來為孩子與老師相處問題大傷腦筋。尤其確定老師戴有色眼鏡，對孩子施以差別待遇，內心實在波濤洶湧，心情難以平復。但站在理性的角度，為師生搭起溝通的橋梁，是家長能盡力之處。只是我們努力消弭的歧異，是否敵得過近兩年的偏見？不得而知！況且我方真心誠意，對方是否和我相同，有待觀察。
實在不願意用「嘴上無毛，辦事不牢」來形容，可是學生僅在導師面前表現良好，老師竟無察覺異狀。經常是最後一個知道，仍一付不相信的態度，實在很難讓人放心將孩子交給這麼缺乏經驗的人啊！
教育真的是良心事業，但年輕的？世代老師不備課，拿書商送的光碟幫忙上課，更投射在會反光的白板上，絲毫沒顧忌孩子們正值快速成長期，視力保健很重要…讓人不靠搖頭丸也能不停的搖頭。現在教育大學的師資也淪落到這般田地嗎？
看看芬蘭的教育，學校和家長都是要養成將來能獨當一面的下一代。在這裡，老師戴著「為孩子好」的面具，這也管，那也管，連吃飯怎麼拿餐具、怎麼吃、吃多少、吃的速度，連吃完飯的時間都要統一。想想孩子們就這麼被奴化，他們不知道自己可以決定什麼！老師為了方便管理，根本不讓孩子有出錯的機會。沒經歷出錯，學到教訓，孩子如何成長？可笑的是，老師自己不斷出包。上課不管國數，都曾被孩子糾正，卻用「我是故意的，看你們有沒有注意」來搪塞。看在精明的孩子眼裡，這到底是什麼樣的身教？是「勇於認錯」還是「死不認錯」？那就別怪孩子有樣學樣，不肯認錯。誰叫孩子是「天生的模仿者」，更是天下無敵的「照妖鏡」呢！
不知道自己現在是委屈求全，還是續勢待發。總之戰略尚未擬定，不宜躁進。我甚至參考「兒童人權」、「兒童及少年福利法」，在必要時或許可以拿出來討論討論。
孩子是敏感的，難怪會說老師「針對」他。想想自己過去一味幫老師緩頰，一定傷害他小小的心靈。他經常在忍耐、觀察許久，無法消化時，才會告訴我。我怎麼會疏忽他的這項特質！孩子有他自己的智慧，於是想出「唱反調」的作法取得平衡。然而，他的身心狀況已然出現狀況，也許就是這些讓他心煩的事，搞得他不能好好睡覺…
老師愈是把臉埋在黑暗，怎能看到孩子光明的那面。於是孩子按照老師的預期，真的變成小搗蛋，但卻是為了平衡情緒，而不是老師自以為的「想引起注意」。最近看了關於敍事治療的書籍，目前能做的，就是增強孩子關於自己正面的自我認同，以挽救被踐蹋得支離破碎的自我認同。
前不久才開始參加的小博士信箱，只投了一張抽獎券，雖覺得機會渺茫，但孩子心中仍念著想得獎。下午接到圖書館來電，沒想到就是得獎通知。每半年才抽獎一次，鼓勵大於實質意義，孩子竟然就得到這唯一的一個獎。相信他知道一定雀躍不已。我想，也許是老天給母子這個好消息，想幫我們吹走這股低氣壓。老天知道孩子受了委屈，安排得獎給寬厚善良的他打打氣。我只能祈求老天，開開老師的眼，讓她能「作育英才」，而不是「做掉」英才。
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